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Ressources éducatives sur New Nation America - Histoire

Ressources éducatives sur New Nation America - Histoire


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Vous trouverez ci-dessous des plans de cours, des quêtes Web et des ressources pédagogiques sur la période de la nouvelle nation. Nous avons divisé ces ressources entre celles que nous fournissons et d'autres que nous avons identifiées sur le Web. Si vous avez des plans de cours ou des ressources que vous aimeriez partager, veuillez m'envoyer un e-mail à [email protected]ied.com Si vous nous en envoyez un, nous vous enverrons un code de téléchargement gratuit pour l'une de nos applications iOS

Ressources de HistoryCentral

Autres ressources sur le Web

Statuts
Le plan Virginia contre le plan New JerseyConvention constitutionnelle - Une leçon en trois classes de l'Utah Education Network
Utiliser les documents fédéralistes pour comprendre le processus de ratificationCongresslink- A Mock Constitutional Convention f10 45 minutes de cours sur la rédaction de la constitution
La Convention constitutionnelle de 1787 - 4-5 unités de classe du National Endowment of the Humanities
George Washington
En savoir plus sur George Washington - Une série d'activités et de plans de cours sur la vie de George Washington.
Geroge Washington - Premier en guerre, premier en paix, premier dans le cœur de son peuple - de la Bibliothèque du Congrès
Mots croisés George Washington
George Washington: Le Symbole Vivant - Du National Endowment of the Humanities
Rébellion du whiskyGeroge Washington et la rébellion du whisky du National Endowment of the Arts
Whisky Révolte d'Edsite
Égreneuse de cotonÉgreneuse de coton
John Adams
Skits et John Aams Administration - De l'UNC School of Education
De la bouche du président : les inquiétudes qui ont conduit à la loi sur les étrangers et la sédition -
Loi sur les étrangers et la séditionConséquences de la sédition- Du National Endowments of the Arts
Thomas JeffersonThomas Jefferson Leçon de l'instructeur Web - Grade 3-6
Rencontrez Thomas Jefferson - Grades 6-8
Achat de Louisiane - Une leçon de géographie et la valeur de l'achat
Achat de la Louisiane - Une série de plans de cours de LSU
Marbury contre Madison
Marbury vs Madison de l'histoire de la Cour suprême Un plan de leçon détaillé sur son importance
Lewis et Clark
Lewis et Clark - une leçon sur l'utilisation des documents
Lewis et Clark - Plan de leçon pour le programme en ligne de Scholastic
James MadisonJames Madison : Lever une armée : équilibrer les pouvoirs des États et du gouvernement fédéral - De la dotation nationale des arts
James Madison : La deuxième banque nationale - Les pouvoirs ne sont pas spécifiés dans la Constitution - Du National Endowment of the Arts
Guerre de 1812
Guerre de 1812-Une leçon pour transformer votre classe en reporters sur la guerre
Message de guerre du président Madison 1812 : du National Endowment of the Arts
La guerre de 1812 dans les nouvelles - Du bureau de référence des éducateurs
Le Canada pendant la guerre de 1812- Centre de ressources pour les enseignants

Ressources éducatives sur New Nation America - Histoire

National Geographic est fier d'offrir un large éventail d'opportunités d'apprentissage professionnel pour les éducateurs s'engageant auprès d'étudiants de la maternelle au postsecondaire. Nos programmes et ressources vont des projets sur le terrain aux ressources numériques en passant par les réseaux en ligne pour subventionner des opportunités et des cours.

Expériences étudiantes

Faites participer vos élèves à nos programmes phares à l'intérieur et à l'extérieur de la salle de classe. Votre classe peut participer à des expéditions virtuelles avec National Geographic Explorers, et les étudiants peuvent explorer leur propre curiosité avec nos défis et compétitions innovants.

Ressources en classe

Notre bibliothèque de ressources propose des ressources et des activités éducatives de haute qualité, basées sur des normes. Bon nombre de nos cartes, plans de cours, images, éléments interactifs et documents de référence gratuits ont été regroupés dans des collections fondées sur l'approche audacieuse et transformatrice adoptée par National Geographic en matière de science, d'exploration et de narration.


Programme d'études sociales Nouvelles visions

Avez-vous du mal à trouver des ressources gratuites de haute qualité que vous pouvez utiliser avec vos étudiants en sciences humaines du secondaire ? Vous avez du mal à trouver du matériel qui améliore les compétences en littératie ou s'aligne sur les nouvelles normes de l'État en évolution ?

New Visions for Public Schools a développé des cadres curriculaires complets et séquentiels conçus pour les cours d'histoire mondiale et de géographie I et II et le cours d'histoire des États-Unis. Le programme intègre de riches textes primaires et secondaires, des cartes, des images, des vidéos et d'autres sources en ligne réputées dans des documents qui répondent aux objectifs du cadre d'études sociales K-12 de l'État de New York et offrent aux élèves la possibilité d'améliorer leurs compétences en littératie en se concentrant sur la pensée critique tout en lire, écrire et parler comme des historiens.

Nous comprenons que les enseignants peuvent utiliser les ressources différemment, nous avons donc créé et organisé des ressources éducatives libres (REL) de haute qualité disponibles dans Google Docs. Nous encourageons les enseignants à faire leurs propres copies des ressources et à les modifier de manière réfléchie pour les rendre utiles à leurs besoins individuels .

Vous ne savez pas par où commencer à utiliser le programme ? Consultez notre section de démarrage.

Vous ne trouvez pas ce que vous cherchez ? Utilisez la recherche de ressources pour trier les documents par normes, type, mots-clés et plus encore !

Témoignage de l'enseignant

« Je ne pense pas avoir jamais vu une collection de ressources pour les enseignants aussi organisée que celle que New Visions a rassemblée. La multitude de stratégies de lecture et d'écriture organisées en un seul endroit m'a permis d'économiser des heures de recherche. Le programme n'est pas seulement fournit des idées et des suggestions sur la façon dont une leçon pourrait fonctionner, mais elle contient également des activités différenciées.

Les éléments créés par New Visions peuvent être partagés sous une licence Creative Commons Attribution-Pas d'utilisation commerciale-Partage des mêmes conditions 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0) Les éléments créés par nos partenaires et d'autres sont régis par d'autres accords de licence. Pour plus de détails, veuillez consulter cette page.


Newsela est une base de données d'actualités sur mesure pour une utilisation en classe. Indexées par thème général (par exemple, Guerre et paix, Arts, Science, Santé, Droit, Argent), les histoires sont à la fois adaptées aux étudiants et accessibles dans différents formats selon le niveau de lecture.

La National Science Teachers Association promeut l'excellence et l'innovation dans l'enseignement et l'apprentissage des sciences pour tous. Ce site donne aux enseignants l'accès aux magazines NSTA pour les étudiants et les enseignants et des exemples de leçons : conception de diapositives glissantes, physique du patinage artistique, loups à l'état sauvage


Six activités pour que les élèves enquêtent sur la ségrégation scolaire et l'inégalité scolaire

Activité n° 1 : Échauffement : Visualisez la ségrégation et l'inégalité dans l'éducation.

Image

Sur la base des données sur les droits civiques publiées par le ministère de l'Éducation des États-Unis, l'organisation de presse à but non lucratif ProPublica a créé une base de données interactive pour examiner les disparités raciales dans les opportunités éducatives et la discipline scolaire. Dans cette activité, qui pourrait commencer une étude plus approfondie de la ségrégation scolaire, vous pouvez rechercher votre propre district scolaire, ou une école publique ou à charte individuelle, pour voir comment il se compare à ses homologues.

Pour commencer : faites défiler jusqu'à la carte interactive des États-Unis dans cette base de données ProPublica, puis répondez aux questions suivantes :

1. Cliquez sur les onglets « Opportunité », « Discipline », « Ségrégation » et « Écart de réussite » et répondez à ces deux questions simples : Que remarquez-vous ? Qu'est-ce que vous vous demandez? (Ce sont les mêmes questions que nous posons dans le cadre de nos discussions hebdomadaires « Que se passe-t-il dans ce graphique ? ».)
2. Ensuite, cliquez sur les onglets « Noir » et « Hispanique ». Que remarquez-vous ? Qu'est-ce que vous vous demandez?
3. Recherchez votre école ou votre district dans la base de données. Que remarquez-vous dans les résultats ? Quelles questions avez-vous?

Pour une exploration plus approfondie

Recherchez votre propre district scolaire. Ensuite, écrivez un essai, créez une présentation orale ou faites une carte annotée sur la ségrégation et l'inégalité éducative dans votre communauté, en utilisant les données de la base de données Miseducation.

Activité 2 : Explorez une étude de cas : les écoles de Charlottesville, en Virginie.

Le New York Times et ProPublica ont étudié comment la ségrégation joue toujours un rôle dans la formation des expériences éducatives des étudiants dans la petite ville de Charlottesville en Virginie. L'article commence :

Zyahna Bryant et Trinity Hughes, lycéennes, sont amies depuis l'âge de 6 ans, élevées par des familles de cols bleus dans cette ville universitaire aisée. Ils jouaient dans les mêmes équipes de T-ball et de softball et faisaient partie du même groupe religieux.

Mais comme de nombreux enfants afro-américains de Charlottesville, Trinity vivait dans le sud de la ville et fréquentait une école primaire de quartier à prédominance noire. Zyahna vivait de l'autre côté de la voie ferrée, du côté nord, et était zonée dans une école majoritairement blanche, près du campus de l'Université de Virginie, qui affiche les scores de lecture les plus élevés de la ville.

Avant de lire le reste de l'article et d'en apprendre davantage sur les expériences de Zyahna et Trinity, répondez aux questions suivantes en fonction de vos propres connaissances, expériences et opinions :

• Quel est le but de l'éducation publique ?
• Tous les enfants américains reçoivent-ils la même qualité d'éducation ?
• Recevoir une éducation publique de qualité est-il un droit (pour tous) ou un privilège (pour certains) ?
• Y a-t-il une corrélation entre la race des élèves et la qualité de l'éducation qu'ils reçoivent ?

Lisez maintenant l'intégralité de l'article sur la ségrégation persistante à Charlottesville et répondez aux questions suivantes :

1. Comment le district scolaire de Charlottesville est-il géographiquement et racialement séparé?
2. En quoi Charlottesville est-elle un microcosme de l'éducation en Amérique ?
3. Comment les élèves blancs et noirs de Charlottesville se comparent-ils en termes de participation à des programmes doués et talentueux étant retenus et une note suspendue de l'école ?
4. Comment les élèves noirs et blancs de Charlottesville se comparent-ils en termes de lecture au niveau scolaire ?
5. Comment les responsables de l'école de Charlottesville expliquent-ils les disparités entre les élèves blancs et noirs ?
6. Pourquoi les disparités de réussite sont-elles si courantes dans les villes universitaires ?
7. De quelles manières la socioéconomie n'explique-t-elle pas entièrement l'écart entre les étudiants blancs et noirs ?

Après avoir lu l'article et répondu aux questions ci-dessus, partagez vos réactions en utilisant les invites suivantes :

• Quelque chose dans l'article vous a-t-il surpris ? Vous choquer ? Vous mettre en colère ou triste ? Pourquoi?
• D'un autre côté, est-ce que quelque chose dans l'article vous a semblé peu surprenant ? Expliquer.
• Comment l'éducation à Charlottesville pourrait-elle être rendue plus équitable ?

Pour une exploration plus approfondie

Choisissez une ou plusieurs des idées suivantes pour enquêter sur la ségrégation scolaire aux États-Unis et dans le monde.

1. Lisez et discutez « Dans une Bosnie divisée, les écoles séparées persistent ». Comparez et contrastez les situations en Bosnie et à Charlottesville. Comment cette perspective confirme-t-elle, remet-elle en cause ou complique-t-elle votre compréhension du sujet ?

2. Lisez et discutez l'article et étudiez la carte et les graphiques dans « Pourquoi les écoles de New York sont-elles séparées ? Ce n'est pas aussi simple que le logement. Comment le « choix de l'école » confirme-t-il, remet-il en cause ou complique-t-il votre compréhension de la ségrégation et de l'iniquité éducative ?

3. Seul un petit nombre d'étudiants noirs se sont vu offrir l'admission dans les lycées publics hautement sélectifs de la ville de New York en 2019, augmentant la pression sur les responsables pour qu'ils affrontent le défi vieux de plusieurs décennies de l'intégration des écoles publiques d'élite de New York. Pour en savoir plus sur cette histoire, écoutez cet épisode du Quotidien. Pour plus d'informations, lisez ces essais et éditoriaux d'opinion offrant différentes perspectives sur le problème et les solutions possibles. Ensuite, plaidez en faveur de ce qui devrait être fait - ou non - pour rendre les écoles publiques d'élite de New York plus diversifiées.

3. Lisez et discutez de « La reségrégation du comté de Jefferson ». Comment cette histoire confirme-t-elle, remet-elle en cause ou complique-t-elle votre compréhension du sujet ?

Activité #3 : Étudiez la relation entre la ségrégation scolaire, le financement et l'inégalité.

Certains districts scolaires ont plus d'argent à consacrer à l'éducation que d'autres. Cette inégalité de financement a-t-elle quelque chose à voir avec la ségrégation persistante dans les écoles publiques ? Un rapport récent dit oui. Un article du New York Times publié en février commence :

Les districts scolaires qui desservent principalement les élèves de couleur ont reçu 23 milliards de dollars de moins en financement que les districts scolaires majoritairement blancs aux États-Unis en 2016, bien qu'ils servent le même nombre d'élèves, selon un nouveau rapport.

Le rapport, publié cette semaine par l'association à but non lucratif EdBuild, a mis un montant en dollars sur le problème de la ségrégation scolaire, qui a persisté longtemps après Brown v. Board of Education et a été la cible de récents procès dans des États du New Jersey au Minnesota. L'estimation est également intervenue alors que les enseignants de tout le pays ont protesté et se sont mis en grève pour exiger plus de financement pour les écoles publiques.

Répondez aux questions suivantes en fonction de vos propres connaissances, expériences et opinions.

• Qui paie pour les écoles publiques ?
• Existe-t-il une corrélation entre l'argent et l'éducation ? Le montant d'argent qu'une école dépense pour les élèves influence-t-il la qualité de l'éducation que les élèves reçoivent ?

Lisez maintenant le reste de l'article du Times sur les différences de financement entre les districts scolaires majoritairement blancs et majoritairement non blancs, puis répondez aux questions suivantes :

1. Combien moins de financement total les districts scolaires qui desservent principalement des élèves de couleur reçoivent-ils par rapport aux districts scolaires qui desservent principalement des élèves blancs ?
2. Pourquoi les frontières des districts scolaires sont-elles problématiques ?
3. Combien d'écoliers du pays se trouvent dans des « quartiers à concentration raciale, où plus de 75 % des élèves sont blancs ou non blancs » ?
4. Combien moins d'argent, en moyenne, les districts non blancs reçoivent-ils que les districts blancs ?
5. Comment les districts scolaires sont-ils financés ?
6. Comment le manque de financement scolaire affecte-t-il les salles de classe ?
7. Quel est le nouveau type de « vol blanc » en Arizona et pourquoi est-ce un problème ?
8. Qu'est-ce qu'une « enclave » ? Que signifie l'énoncé « certains districts scolaires sont devenus leurs propres enclaves » ?

Après avoir lu l'article et répondu aux questions ci-dessus, partagez vos réactions en utilisant les invites suivantes :

• Quelque chose dans l'article vous a-t-il surpris ? Vous choquer ? Vous mettre en colère ou triste ? Pourquoi?
• D'un autre côté, est-ce que quelque chose dans l'article vous a semblé peu surprenant ? Expliquer.
• Comment rendre le financement des écoles plus équitable ?

Pour une exploration plus approfondie

Choisissez une ou plusieurs des idées suivantes pour étudier l'interrelation entre la ségrégation scolaire, le financement et l'inégalité.

1. Faites des recherches sur le budget de votre district scolaire local, en utilisant les archives publiques ou les médias locaux, tels que les journaux ou les reportages télévisés. Quel est le budget par étudiant ? Comment ce budget se compare-t-il à la moyenne de l'État? La moyenne nationale ?
2. Comparez vos conclusions sur le budget de votre école locale à vos recherches sur la ségrégation et les résultats des élèves, en utilisant la base de données Miseducation. Les résultats de vos recherches suggèrent-ils des corrélations ?

Activité n°4 : Examiner les recours juridiques potentiels à la ségrégation scolaire et aux inégalités en matière d'éducation.

Comment améliorer les écoles pour tous les enfants ? Une solution pourrait être de poursuivre l'État en justice. Un article du Times d'août fait état d'une vague de poursuites judiciaires qui soutiennent que les États violent leurs constitutions en refusant aux enfants une éducation de qualité. L'article commence :

Selon son propre témoignage, les cinq enfants d'Alejandro Cruz-Guzman ont reçu une bonne éducation dans les écoles publiques de Saint-Paul. Ses deux filles aînées commencent une carrière dans la finance et l'enseignement. Une autre fille, une lycéenne, envisage de devenir médecin.

Mais leur succès, a déclaré M. Cruz-Guzman, découle en partie du fait que lui et sa femme se sont battus pour que leurs enfants fréquentent des écoles racialement intégrées en dehors de leur quartier. Leurs deux plus jeunes enfants prennent un bus 30 minutes dans chaque sens jusqu'à Murray Middle School, où la population étudiante est composée d'environ un tiers de blancs, un tiers de noirs, 16 % d'asiatiques et 9 % de latinos.

« Je voulais que mes enfants soient exposés à différentes cultures et apprennent de différentes personnes », a déclaré M. Cruz-Guzman, qui possède une petite entreprise de revêtements de sol et est un immigrant du Mexique. Lorsque ses deux enfants les plus âgés ont brièvement fréquenté une école à charte qui était proche de 100 pour cent latino, il a dit qu'il s'était rendu compte: "Nous limitons nos enfants à une seule communauté."

Maintenant, M. Cruz-Guzman est le principal plaignant dans une action en justice affirmant que le Minnesota a sciemment autorisé les villes et les villes à établir des politiques et des limites de zonage qui ont conduit à des écoles séparées, réduisant les résultats des tests et les taux de diplomation pour les enfants à faible revenu et non blancs.

Lisez l'intégralité de l'article puis répondez aux questions suivantes :

1. Qu'allègue la poursuite de M. Cruz-Guzman contre l'État du Minnesota ?
2. Pourquoi les défenseurs de l'équité du financement des écoles se concentrent-ils sur le gouvernement de l'État plutôt que sur le gouvernement fédéral ?
3. Qu'est-ce qu'un juge d'État a statué au Nouveau-Mexique ? Qu'a statué la Cour suprême du Kansas ?
4. Quelle fraction des élèves de quatrième et de huitième année au Nouveau-Mexique ne maîtrise pas la lecture ? Qu'est-ce que la recherche suggère qui pourrait améliorer leurs résultats aux tests ?
5. Selon une étude de 2016, si une école dépense 10 % de plus par élève, quel pourcentage de plus les élèves gagneraient-ils à l'âge adulte ?
6. Que soutient l'économiste Eric Hanushek au sujet de la corrélation entre les dépenses et les résultats des élèves ?
7. Quel remède pour la ségrégation scolaire Daniel Shulman, l'avocat principal dans le procès de déségrégation du Minnesota, envisage-t-il ? Pourquoi les écoles à charte sont-elles nerveuses à propos de cette affaire ?
8. Comment Khulia Pringle considère-t-elle certaines écoles à charte comme « culturellement affirmées » ? Quels problèmes Mme Pringle voit-elle dans le transport d'enfants blancs dans des écoles noires et vice versa ?

Après avoir lu l'article et répondu aux questions ci-dessus, partagez vos réactions en utilisant les invites suivantes :

• Quelque chose dans l'article vous a-t-il surpris ? Quelles autres réactions émotionnelles avez-vous eues en lisant ? Pourquoi?
• D'un autre côté, est-ce que quelque chose dans l'article vous a semblé peu surprenant ? Expliquer.
• Les avantages « culturels » potentiels de la ségrégation scolaire l'emportent-ils sur les coûts ?

Pour une exploration plus approfondie

Choisissez une ou plusieurs des idées suivantes pour rechercher des remèdes potentiels à la ségrégation scolaire et aux inégalités scolaires.

2. Regardez la vidéo suivante sur le transport scolaire. Comment cet historique éclaire-t-il votre compréhension des avantages et des défis du transport par autobus ?

3. Découvrez comment les parents de deux districts scolaires de la ville de New York tentent de lutter contre la ségrégation dans les collèges locaux. Décidez ensuite si ces modèles ont un potentiel pour d'autres districts de New York ou du pays. Pourquoi ou pourquoi pas?


Nouveau Mexique

Colonisée par l'Espagne, la terre qui est maintenant le Nouveau-Mexique est devenue territoire américain dans le cadre de l'achat de Gadsen en 1853, bien que le Nouveau-Mexique ne soit devenu un État américain qu'en 1912. Pendant la Seconde Guerre mondiale, le Nouveau-Mexique était le site du top-secret Projet Manhattan, dans lequel les meilleurs scientifiques américains se sont précipités pour créer la première bombe atomique, qui a été testée sur le site de Trinity Bomb, près d'Alamagordo, le 16 juillet 1945. En 1947, Roswell, Nouveau-Mexique, est devenu un sujet de spéculation sur la vie extraterrestre lorsqu'un agriculteur local a découvert des débris non identifiés sur sa propriété, que certains croyaient être les restes d'un vaisseau spatial extraterrestre écrasé. Les visiteurs du Nouveau-Mexique fréquentent des attractions telles que le télescope Very Large Array à Socorro et la ville historique de Santa Fe, que l'artiste Georgia O&# x2019Keeffe a appelé sa maison.

Date d'accession au statut d'État : 6 janvier 1912

Capitale: Santa Fe

Population: 2,059,179 (2010)

Taille: 121 590 milles carrés

Surnom(s) : Terre d'enchantement

Devise: Crescit Eundo (“It Grow as it Goes”)


Société des canaux

Dans le cadre du programme NYS, l'enseignement du système de canaux de l'État de New York peut être un moyen amusant d'explorer le passé et de découvrir comment le canal Érié a façonné non seulement l'État de New York, mais aussi l'Amérique. Voici quelques façons d'intégrer des idées novatrices dans votre classe :

Excursions

  • Amenez votre classe pour voir comment fonctionne une serrure réelle. Le personnel des écluses de Canal Corporation peut expliquer la mécanique des écluses et beaucoup pourront partager des faits intéressants avec vos élèves. Pour organiser une visite, veuillez communiquer avec notre service de marketing du canal au 518-449-6028.
  • Ce programme est axé sur le programme de quatrième année et combine plaisir et histoire dans un programme en plein air d'une heure. Pour réserver votre cours, composez le 518-449-6028.
  • Il existe plus de 20 musées liés aux canaux à travers le système de canaux. Emmenez votre classe en excursion dans l'un de ces musées et revivez une partie de la grande histoire du Canal.

Idées en classe

  • Écrivez ou rejouez une pièce de théâtre sur la vie le long du système de canaux.
  • Construisez une réplique d'une péniche du canal.
  • Construisez une réplique d'une serrure.
  • Demandez aux élèves d'écrire un journal fictif sur un voyage d'une semaine le long du système de canaux. Cela peut être dans le passé ou le présent. S'ils sont présents, les étudiants peuvent rechercher des attractions locales et des lieux à voir et à visiter tout au long de leur voyage. Ils peuvent contacter les offices de tourisme pour plus d'informations.
  • Créez une exposition d'art de dessins ou de peintures représentant le canal.
  • Apprenez des chansons sur le Canal System et organisez un concert pour les parents et les amis.
  • Recherchez et découvrez quels types de bateaux étaient utilisés sur le canal pour transporter des marchandises. Calculez la distance et les charges en fonction de leur cargaison et de leurs destinations.
  • Utilisez Internet et renseignez-vous sur les sociétés de location de bateaux actuelles. Calculez combien coûterait un voyage d'une journée et/ou d'une semaine à un étudiant et/ou à sa famille. Où iraient-ils et que verraient-ils et feraient-ils ?

La chanson du canal Érié

  • Pont bas
    écrit en 1905 par Thomas S. Allen

J'ai une mule, elle s'appelle Sal,
Quinze ans sur le canal Érié.
C'est une bonne vieille travailleuse et une bonne vieille amie,
Quinze ans sur le canal Érié.
Nous avons transporté des péniches de nos jours,
Rempli de bois, de charbon et de foin,
Et nous savons à chaque centimètre du chemin,
D'Albany à Buffalo.

Refrain:
Pont bas, tout le monde en bas !
Pont bas, car nous arrivons dans une ville !
Et tu connaîtras toujours ton voisin,
Tu connaîtras toujours ton pote,
si vous avez déjà navigué sur le canal Érié.

Nous ferions mieux de nous mettre en route, mon vieux,
Quinze ans sur le canal Érié.
Parce que tu paries ta vie que je ne me séparerais jamais de Sal,
Quinze ans sur le canal Érié.
Monte là-bas mule, voici une serrure,
Nous ferons Rome vers six heures,
Encore un aller-retour, nous irons,
De retour à Buffalo.

Le poème du canal Érié

  • Construction du canal Érié
    écrit par Gabrielle Toborg


13 COLONIES

Description : Cette superbe carte permet aux élèves de cliquer sur l'une des colonies ou des grandes villes des colonies pour tout savoir sur leur histoire et leurs caractéristiques à partir d'une seule carte et d'une seule page ! Sous cette carte se trouve une chasse au trésor interactive. Répondez aux questions à choix multiples en utilisant la carte interactive. Vous obtiendrez un retour immédiat. Alternativement, vous pouvez imprimer la chasse au trésor.

Type : Carte interactive ou visite guidée

Description : Cette page raconte l'histoire de la colonie du Connecticut.

Type : Profil historique ou récit de biographie

Description : Cette page raconte l'histoire de la colonie du Delaware.

Type : Profil historique ou récit de biographie

Description : Cette page raconte l'histoire de la colonie de Géorgie.

Type : Profil historique ou récit de biographie

Description : Cette page raconte l'histoire de la colonie du New Hampshire.

Type : Profil historique ou récit de biographie

Description : Cette page raconte l'histoire de la colonie du Maryland.

Type : Profil historique ou récit de biographie

Description : Cette page raconte l'histoire de la colonie du Massachusetts.

Type : Profil historique ou récit de biographie

Description : Cette page raconte l'histoire de la colonie du New Jersey.

Type : Profil historique ou récit de biographie

Description : Cette page raconte l'histoire de la colonie de New York.

Type : Profil historique ou récit de biographie

Description : Cette page raconte l'histoire de la colonie de Caroline du Nord.

Type : Profil historique ou récit de biographie

Description : Cette page raconte l'histoire de la colonie de Pennsylvanie.

Type : Profil historique ou récit de biographie

Description: Cette page raconte tout sur l'histoire peu connue de la colonie Popham du Maine.

Type : Profil historique ou récit de biographie

Description : Cette page raconte tout sur la colonie de Plymouth et ce que certains appellent le premier Thanksgiving.

Type : Profil historique ou récit de biographie

Description : Cette page raconte l'histoire de la colonie de Rhode Island.


L'éducation et l'exposition des élèves aux réalisations de la génération de la Seconde Guerre mondiale sont l'objectif principal du Musée. Avec plus de 200 000 pieds carrés de salles et d'espaces d'exposition regorgeant d'artefacts fascinants, d'expériences immersives et de divertissements culturels authentiques, le Musée national de la Seconde Guerre mondiale est un chef de file dans la redéfinition de l'expérience muséale, en exploitant la technologie pour l'histoire, l'apprentissage et la compréhension.


Ressources numériques PBS LearningMedia

PBS LearningMedia permet aux enseignants d'intégrer facilement le Mois du patrimoine hispanique dans leurs cours grâce à une multitude de vidéos, d'activités et de plans de cours alignés sur le programme. Ces ressources sont conçues pour aider les étudiants à approfondir leur connaissance des artistes, des éducateurs, des icônes et des gens ordinaires hispano-américains et latinos tout en développant une compréhension fondamentale de la langue espagnole.

Il y a environ 54 millions d'hispaniques et de latinos aux États-Unis. Ça fait beaucoup de monde à fêter ! Utilisez cette vidéo pour montrer comment le Mois du patrimoine hispanique est célébré à travers le pays avec des festivals et des événements communautaires reconnaissant les contributions des Hispaniques et des Latinos aux États-Unis.

salsa est la série primée en espagnol de Georgia Public Broadcasting pour les jeunes apprenants de la maternelle à la troisième année. Des marionnettes dans des histoires familières, des graphiques numériques et des animations enseignent la langue.

Ah Noé ! est conçu pour enseigner l'espagnol aux enfants de six à huit ans grâce à des vidéos animées avec des jeux intégrés qui aident à développer le vocabulaire. De plus, cette collection comprend des guides d'activités familiales et un webinaire pour les enseignants.

Cette collection de plans de cours, de vidéos et de ressources pédagogiques invite les enseignants et les élèves à explorer l'histoire, les personnes et les problèmes relatés dans la série PBS, Latino Americans. En cours de route, il engage les étudiants dans des histoires dramatiques de la vie réelle et propose des textes primaires alignés sur les normes d'excellence de Géorgie.

Latino Public Broadcasting (LPB) est le leader du développement, de la production, de l'acquisition et de la distribution de médias éducatifs et culturels non commerciaux représentatifs du peuple latino ou traitant de questions présentant un intérêt particulier pour les Latino-Américains. Cette collection comprend des guides pédagogiques, des ressources médiatiques, un accent sur les arts et une exploration de divers événements historiques.

Plongez dans la société de publicité LatinWorks basée à Austin, dans ce clip d'America by the Numbers. Observez l'équipe préparer ses campagnes publicitaires multiculturelles primées.

Cette collection comprend 1000 ressources numériques pour les éducateurs travaillant avec le programme d'espagnol pour les classes 3-5. Chaque groupe comprend un guide de l'enseignant, des feuilles de travail linguistiques, des guides de prononciation audio, des vidéos et d'autres ressources. Ces ressources peuvent être utilisées tout au long de l'année scolaire et s'intègrent facilement dans le programme de base.

Ce livre rassemble vingt-cinq plans de cours avec une abondance de brèves activités en classe sur des sujets liés à la langue espagnole, son vocabulaire et sa grammaire, et la richesse de la culture du monde hispanophone.

Cette collection peut être utilisée pour soutenir la visualisation du documentaire, Les diplômés/Los Graduados, par Bernardo Ruiz, tout en engageant les étudiants dans des discussions sur les luttes et les triomphes des étudiants latinos et latinos à travers les États-Unis et les défis rencontrés dans le système d'éducation public américain.

Pour plus de ressources et d'idées pour le Mois du patrimoine hispanique, suivez GPB Education sur Twitter et Facebook.


Ressources éducatives sur New Nation America - Histoire

Département américain de l'Éducation

L'éducation est principalement une responsabilité des États et des collectivités locales aux États-Unis. Ce sont les États et les communautés, ainsi que les organisations publiques et privées de toutes sortes, qui établissent les écoles et les collèges, élaborent les programmes et déterminent les conditions d'inscription et d'obtention du diplôme. La structure du financement de l'éducation en Amérique reflète ce rôle prédominant de l'État et du local. Sur environ 1,15 billion de dollars dépensés dans tout le pays pour l'éducation à tous les niveaux pour l'année scolaire 2012-2013, une majorité substantielle viendra de sources étatiques, locales et privées. Cela est particulièrement vrai au niveau élémentaire et secondaire, où environ 92 pour cent des fonds proviendront de sources non fédérales.

Cela signifie que la contribution fédérale à l'enseignement primaire et secondaire est d'environ 8 %, ce qui comprend des fonds non seulement du ministère de l'Éducation (ED) mais également d'autres agences fédérales, telles que le programme Head Start du ministère de la Santé et des Services sociaux et le Programme de repas scolaires du ministère de l'Agriculture.

Bien que la part d'ED dans le financement total de l'éducation aux États-Unis soit relativement faible, ED s'efforce d'en tirer le meilleur parti pour l'argent fourni par les contribuables en ciblant ses fonds là où ils peuvent faire le plus de bien. Ce ciblage reflète le développement historique du rôle fédéral dans l'éducation comme une sorte de « système d'intervention d'urgence », un moyen de combler les lacunes du soutien étatique et local à l'éducation lorsque des besoins nationaux critiques se présentent.

Le ministère de l'Éducation d'origine a été créé en 1867 pour recueillir des informations sur les écoles et l'enseignement qui aideraient les États à établir des systèmes scolaires efficaces. Bien que le nom et l'emplacement de l'agence au sein de la branche exécutive aient changé au cours des 130 dernières années, cet accent précoce sur l'obtention d'informations sur ce qui fonctionne dans l'éducation pour les enseignants et les décideurs en matière d'éducation se poursuit jusqu'à nos jours.

L'adoption du Second Morrill Act en 1890 a confié à l'Office of Education, alors nommé, la responsabilité d'administrer le soutien au système original de collèges et d'universités concédant des terres. L'enseignement professionnel est devenu le prochain domaine majeur de l'aide fédérale aux écoles, avec la loi Smith-Hughes de 1917 et la loi George-Barden de 1946 se concentrant sur la formation agricole, industrielle et domestique pour les élèves du secondaire.

La Seconde Guerre mondiale a conduit à une expansion significative du soutien fédéral à l'éducation. La loi Lanham en 1941 et les lois Impact Aid de 1950 ont allégé le fardeau des communautés affectées par la présence d'installations militaires et d'autres installations fédérales en effectuant des paiements aux districts scolaires. Et en 1944, le "GI Bill" a autorisé une aide à l'éducation postsecondaire qui enverrait finalement près de 8 millions d'anciens combattants de la Seconde Guerre mondiale à l'université.

La guerre froide a stimulé le premier exemple de législation fédérale complète sur l'éducation, lorsqu'en 1958 le Congrès a adopté la loi sur l'éducation pour la défense nationale (NDEA) en réponse au lancement soviétique de Spoutnik. Pour aider à garantir que des individus hautement qualifiés seraient disponibles pour aider l'Amérique à rivaliser avec l'Union soviétique dans les domaines scientifiques et techniques, la NDEA comprenait un soutien pour les prêts aux étudiants, l'amélioration des sciences, des mathématiques et de l'enseignement des langues étrangères dans les écoles élémentaires et secondaires. , bourses d'études supérieures, études de langues étrangères et de domaines, et formation professionnelle et technique.

Les lois contre la pauvreté et les droits civiques des années 1960 et 1970 ont entraîné une émergence spectaculaire de la mission d'égalité d'accès du ministère. The passage of laws such as Title VI of the Civil Rights Act of 1964, Title IX of the Education Amendments of 1972, and Section 504 of the Rehabilitation Act of 1973 which prohibited discrimination based on race, sex, and disability, respectively made civil rights enforcement a fundamental and long-lasting focus of the Department of Education. In 1965, the Elementary and Secondary Education Act launched a comprehensive set of programs, including the Title I program of Federal aid to disadvantaged children to address the problems of poor urban and rural areas. And in that same year, the Higher Education Act authorized assistance for postsecondary education, including financial aid programs for needy college students.

In 1980, Congress established the Department of Education as a Cabinet level agency. Today, ED operates programs that touch on every area and level of education. The Department's elementary and secondary programs annually serve nearly 18,200 school districts and over 50 million students attending roughly 98,000 public schools and 32,000 private schools. Department programs also provide grant, loan, and work-study assistance to more than 12 million postsecondary students.

Despite the growth of the Federal role in education, the Department never strayed far from what would become its official mission: to promote student achievement and preparation for global competitiveness by fostering educational excellence and ensuring equal access.

The Department carries out its mission in two major ways. First, the Secretary and the Department play a leadership role in the ongoing national dialogue over how to improve the results of our education system for all students. This involves such activities as raising national and community awareness of the education challenges confronting the Nation, disseminating the latest discoveries on what works in teaching and learning, and helping communities work out solutions to difficult educational issues.

Second, the Department pursues its twin goals of access and excellence through the administration of programs that cover every area of education and range from preschool education through postdoctoral research. For more information on the Department's programs see the President's FY 2022 Budget Request for Education.

One final note: while ED's programs and responsibilities have grown substantially over the years, the Department itself has not. In fact, the Department has the smallest staff of the 15 Cabinet agencies, even though its discretionary budget alone is the third largest, behind only the Department of Defense and the Department of Health and Human Services. In addition, the Department provides over $150 billion in new and consolidated loans annually.


Voir la vidéo: Chapter 6: A New Nation (Juillet 2022).


Commentaires:

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