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Des invites qui soutiennent l'instruction et l'indépendance

Des invites qui soutiennent l'instruction et l'indépendance


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L’indépendance, accomplir une tâche ou manifester un comportement sans incitations ni signaux, est l’étalon-or de l’éducation spéciale. Le type de soutien que nous donnons aux élèves pour les aider à réussir dans l’éducation spéciale s’appelle incitation. Le niveau de soutien s'inscrit dans un continuum, avec le plus envahissant et le plus éloigné de l'indépendance, le moins envahissant ou le plus proche de l'indépendance. Les invites à l'extrémité la moins envahissante sont également les plus faciles à s'estomper, ou à se retirer lentement, jusqu'à ce que l'enfant accomplisse la tâche de manière autonome.

Les étudiants les plus gravement handicapés sur le plan cognitif, les handicaps multiples ou ayant une déficience intellectuelle peuvent avoir besoin de très hauts niveaux de soutien appelé «main sur main». Néanmoins, les enfants ayant des troubles d'apprentissage spécifiques qui peuvent présenter un trouble de déficit de l'attention avec certaines difficultés de lecture et de calcul peuvent avoir besoin de motivation pour rester sur la tâche et la terminer. Ils sont tout aussi enclins à devenir «dépendants rapides», ce qui les laissera peut-être incapables d'atteindre l'étalon-or: l'indépendance.

En raison de la «dépendance rapide», il est important que l'éducateur spécialisé comprenne comment travailler dans le continuum, de la main à la main, la plus invasive, aux gestes gestuels, la moins invasive. Au fur et à mesure que l'enseignant se déplace dans le continuum, l'enseignant «s'efface», ce qui incite à l'indépendance. Nous passons en revue le continuum ici:

Main sur main

C'est le plus invasif des invites, et n'est souvent requis que pour les étudiants les plus handicapés physiquement. L'enseignant ou l'entraîneur peut en réalité placer sa main sur celle de l'élève. Cela ne concerne pas nécessairement uniquement les étudiants les plus handicapés physiquement: cela fonctionne bien avec les jeunes étudiants autistes, les étudiants plus âgés avec des tâches inconnues comme la balayage, et même les étudiants plus jeunes avec une motricité fine immature et non développée. La main sur la main peut être atténuée en allégeant votre toucher pour en faire un simple toucher sur le dos d'une main ou d'un bras afin de guider l'élève dans la tâche.

Invites physiques

La main sur la main est une invite physique, mais les invites physiques peuvent inclure de toucher le dos d'une main, de tenir un coude ou même de pointer du doigt. Les invites physiques peuvent être accompagnées d'invites verbales. Tandis que les invites verbales restent en place, l'enseignant atténue l'invite physique.

Invites verbales

Ce sont les plus familiers. Nous disons à l'étudiant quoi faire: parfois étape par étape, parfois avec plus de détails. Bien sûr, si nous parlons tout le temps, nos invites sont ignorées. Vous pouvez également concevoir des invites verbales allant du plus complet au moins complet. Exemple: «Bradley, prends le crayon. Bradley, mettez le point sur le papier. Entourez la bonne réponse. Bon travail, Bradley: Maintenant, faisons le numéro 2. Trouvez la bonne réponse, etc.… »Faded to:« Bradley, vous avez votre crayon, votre papier et nous l'avons déjà fait. Veuillez encercler chaque réponse et posez votre crayon lorsque vous avez terminé.

Gestuelle

Ces invites doivent commencer par une invite verbale: elles sont faciles à atténuer et sont les moins invasives. Assurez-vous de ne pas devenir tellement habitué à vos invites verbales que vous ne faites que courir la bouche. Raccourcissez ces invites et faites confiance au geste, qu'il s'agisse de pointer, de tapoter ou même de cligner des yeux. Assurez-vous que l'élève sait ce que vous demandez avec l'invite.

Les invites gestuelles ont particulièrement de succès avec les enfants ayant des problèmes de développement ou de comportement. Alex, qui est présenté dans l'article sur la création de votre propre récit social, a parfois oublié et bave. J'ai appris à ma femme, son enseignante, à toucher son menton avec son index pour lui rappeler: Bientôt, tout ce qu'elle avait à faire, c'était bouger sa main d'une certaine manière, et il s'en souvint.

Invites visuelles

Ces invites peuvent être initialement associées à d'autres invites et, lorsqu'elles sont atténuées, l'invite visuelle simple peut rester. Typiques (les enfants non handicapés dans les programmes d'enseignement général) bénéficient également des invites visuelles. Les enseignants ont noté que les enfants feraient référence au lieu sur le mur où se trouvait auparavant un organisateur graphique pour une compétence spécifique, en notant que le simple fait de se souvenir de l'endroit où la promesse visuelle était affichée les aidait à se souvenir du CONTENU de la promesse!

Indépendance: Le but.

Le continuum: Main sur main - indépendance physique-verbale-gestuelle.



Commentaires:

  1. Cnut

    Je ne connais pas mes parents, mais je vais probablement jeter un œil. ... ...

  2. Kane

    accordéon!

  3. Hoben

    Je vais assister à ce qui est nécessaire.

  4. Aponivi

    Enchanting thought

  5. Lichas

    Je vous conseille de visiter un site sur lequel il existe de nombreux articles sur un thème intéressant.

  6. Voodoosho

    il a parfaitement raison



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